{"id":2112,"date":"2019-08-27T19:31:57","date_gmt":"2019-08-27T22:31:57","guid":{"rendered":"http:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/?p=2112"},"modified":"2019-08-27T19:31:57","modified_gmt":"2019-08-27T22:31:57","slug":"semlic-2019-recebe-103-propostas-de-trabalhos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/2019\/08\/27\/semlic-2019-recebe-103-propostas-de-trabalhos\/","title":{"rendered":"Semlic 2019 recebe 103 Propostas de Trabalhos"},"content":{"rendered":"

A Semlic 2019 recebeu 103 propostas de Trabalhos neste ano, sendo 11 oficinas, 08 minicursos, 49 Artigos Completo e 35 Resumos Expandidos.<\/p>\n

Agradecemos a todos os autores que submeteram trabalhos para o evento. A seguir a lista de trabalhos recebidos. Os nomes dos autores foram suprimidos em virtude do processo de avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Artigos e Resumos:<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. A APRENDIZAGEM MATEM\u00c1TICA NOS DIVERSOS ESPA\u00c7OS. REVENDO AS ESTRAT\u00c9GIAS METODOL\u00d3GICAS E REPENSANDO A PR\u00c1TICA.<\/li>\n
  2. A CONTRIBUI\u00c7\u00c3O DA LEITURA E DA ESCRITA PARA AS AULAS DE MATEM\u00c1TICA NA CONCEP\u00c7\u00c3O DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL.<\/li>\n
  3. A DECODIFICA\u00c7\u00c3O DA CI\u00caNCIA EM CONTE\u00daDOS ESCOLARES: REFLEX\u00d5ES DOS RESULTADOS DO PROGRAMA DE INICIA\u00c7\u00c3O CIENT\u00cdFICA NO ENSINO M\u00c9DIO<\/li>\n
  4. A F\u00cdSICA NA EJA: UM LEVANTAMENTO DOS TRABALHOS APRESENTADOS NOS PRINCIPAIS EVENTOS DA \u00c1REA DE ENSINO DE CI\u00caNCIAS DO BRASIL<\/li>\n
  5. A FORMA\u00c7\u00c3O CONTINUADA COMO FATOR PREPONDERANTE NA CARREIRA DO PROFESSOR: DESAFIOS ENFRENTADOS E SUPERA\u00c7\u00d5ES<\/li>\n
  6. A FORMA\u00c7\u00c3O CONTINUADA E O TRABALHO DOCENTE DE QUALIDADE ACERCA DO PANIC NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/li>\n
  7. A FORMA\u00c7\u00c3O DO PROFESSOR DE BIOLOGIA E O ENSINO DE CI\u00caNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II<\/li>\n
  8. A PRODU\u00c7\u00c3O CIENT\u00cdFICA FEMININA EM LIVROS DID\u00c1TICOS DE CI\u00caNCIAS DA NATUREZA E DE MATEM\u00c1TICA<\/li>\n
  9. A QU\u00cdMICA DOS COSM\u00c9TICOS: UMA OFICINA TEM\u00c1TICA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE QU\u00cdMICA<\/li>\n
  10. AN\u00c1LISE CONCEITUAL DE TERMINOLOGIAS DAS DISCIPLINAS DE QU\u00cdMICA E BIOLOGIA EM LIBRAS \u2013 L\u00cdNGUA BRASILEIRA DE SINAIS<\/li>\n
  11. APLICATIVOS QUE INCLUEM: UMA VIV\u00caNCIA COM ALUNOS DO ENSINO M\u00c9DIO<\/li>\n
  12. APONTAMENTOS ACERCA DA CONSTITUI\u00c7\u00c3O E FUNCIONAMENTO DO CONSELHO MUNICIPAL DE CAIAP\u00d4NIA- GO E SUA RELA\u00c7\u00c3O COM PLANO MUNICIPAL DE EDUCA\u00c7\u00c3O<\/li>\n
  13. APRENDER A SER PROFESSOR PESQUISADOR DURANTE O EST\u00c1GIO SUPERVISIONADO DA LICENCIATURA EM QU\u00cdMICA<\/li>\n
  14. APRENDER POLIN\u00d4MIOS E POL\u00cdGONOS ATRAV\u00c9S DOS JOGOS<\/li>\n
  15. AS CONTRIBUI\u00c7\u00d5ES DA LEITURA E ESCRITA PARA A FORMA\u00c7\u00c3O DA LINGUAGEM MATEM\u00c1TICA RELACIONADA AOS CONCEITOS DE GEOMETRIA, GRANDEZAS E MEDIDAS NO 6\u00ba AO DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/li>\n
  16. AS CONTRIBUI\u00c7\u00d5ES DA PEDAGOGIA HIST\u00d3RICO-CR\u00cdTICO PARA A FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE<\/li>\n
  17. ASPECTOS EPISTEMOL\u00d3GICOS E PEDAG\u00d3GICOS NO ENSINO DE F\u00cdSICA: UMA DISCUSS\u00c3O A RESPEITO DO CONCEITO DE PROBLEMA<\/li>\n
  18. ATENDIMENTO EXTRACLASSE: UMA FERRAMENTA DE SUPERA\u00c7\u00c3O DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM<\/li>\n
  19. ATIVIDADE DE ENSINO POR INVESTIGA\u00c7\u00c3O: \u201cCARRINHOS<\/li>\n
  20. AVALIA\u00c7\u00c3O DOS POLIMORFISMOS FLORAIS SECUND\u00c1RIOS EM PSYCHOTRIA CARTHAGENENSIS<\/li>\n
  21. CANTANDO A CITOLOGIA: UM M\u00c9TODO L\u00daDICO DE ENSINO<\/li>\n
  22. CLASSIFICA\u00c7\u00c3O INTERNACIONAL DE FUNCIONALIDADE, INCAPACIDADE E SA\u00daDE NO DIAGN\u00d3STICO FUNCIONAL DOS IDOSOS NAS UNIDADE DE SA\u00daDE<\/li>\n
  23. COLETA SELETIVA: SUA INFLU\u00caNCIA NO MEIO AMBIENTE<\/li>\n
  24. COMPOSTAGEM: ALTERNATIVA DE APROVEITAMENTO DOS RES\u00cdDUOS S\u00d3LIDOS UTILIZANDO DIFERENTES MODELOS DE COMPOSTEIRAS<\/li>\n
  25. CONTRIBUI\u00c7\u00c3O DE UMA SEQU\u00caNCIA DID\u00c1TICA PARA O ESTUDO DE SOLU\u00c7\u00d5ES NO ENSINO M\u00c9DIO NUMA ABORDAGEM CTS<\/li>\n
  26. DESMISTIFICANDO UM POUCO DA CULTURA ORIENTAL: SEMELHAN\u00c7AS E DIFEREN\u00c7AS ENTRE CHINA, COREIA DO SUL E JAP\u00c3O!<\/li>\n
  27. DO MOBRAL AO PNAIC: POL\u00cdTICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS VOLTADAS \u00c0 ALFABETIZA\u00c7\u00c3O E SEUS IMPACTOS NO TRABALHO DOCENTE<\/li>\n
  28. EDUCA\u00c7\u00c3O AMBIENTAL: RELA\u00c7\u00c3O DAS PR\u00c1TICAS EDUCATIVAS NA ESCOLA COM AS POL\u00cdTICAS AMBIENTAIS<\/li>\n
  29. EDUCA\u00c7\u00c3O, CULTURA E IMAGEM NOS ESPA\u00c7OS MUSEOL\u00d3GICOS<\/li>\n
  30. ENSINO DE CI\u00caNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I E OS CONCEITOS DE QU\u00cdMICA<\/li>\n
  31. ENSINO DE FUN\u00c7\u00c3O POLINOMIAL DE PRIMEIRO GRAU A PARTIR DA CONTA DE \u00c1GUA: UMA ABORDAGEM FREIRE-CTS NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA DA EJA<\/li>\n
  32. ESTUDO COMPARADO SOBRE A EDUCA\u00c7\u00c3O INCLUSIVA: ATRAV\u00c9S DA FORMA\u00c7\u00c3O INICIAL DE PEDAGOGOS NAS MODALIDADES PRESENCIAL E EM EDUCA\u00c7\u00c3O \u00c0 DIST\u00c2NCIA .<\/li>\n
  33. ESTUDO DE ESTERE\u00d3TIPOS DE G\u00caNERO E \u00c9TNICO NAS CI\u00caNCIAS EXATAS<\/li>\n
  34. ESTUDO DE FRA\u00c7\u00c3O POR MEIO PROPOSTA DA METODOLOGIA ATIVA: ROTA\u00c7\u00c3O POR ESTA\u00c7\u00d5ES DE APRENDIZAGEM<\/li>\n
  35. ESTUDO DE UMA ESTRAT\u00c9GIA PARA O ENSINO DE QU\u00cdMICA NA EDUCA\u00c7\u00c3O DE JOVENS E ADULTOS<\/li>\n
  36. FLUXO DE P\u00d3LEN EM PSYCHOTRIA CARTHAGENENSIS Jacq. EM FRAGMENTO FLORESTAL ANTROPIZADO<\/li>\n
  37. FOLCLORE BRASILEIRO: PESQUISA E ADAPTA\u00c7\u00c3O DE HIST\u00d3RIAS FOLCL\u00d3RICAS DO BRASIL<\/li>\n
  38. FORMA\u00c7\u00c3O CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEM\u00c1TICA: O QUE AS PRODU\u00c7\u00d5ES ACAD\u00caMICAS TEM SINALIZADO<\/li>\n
  39. FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE E TECNOLOGIAS DIGITAIS: A UTILIZA\u00c7\u00c3O DA WEBQUEST NO ENSINO DE L\u00cdNGUA PORTUGUESA<\/li>\n
  40. HIPERM\u00cdDIA NO ENSINO DE F\u00cdSICA: PROMOVENDO APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DO EFEITO FOTOEL\u00c9TRICO<\/li>\n
  41. INTERDISCIPLINARIDADE E EDUCA\u00c7\u00c3O AMBIENTAL NO 6\u00ba ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/li>\n
  42. INVESTIGANDO AS CREN\u00c7AS DE FORMANDAS EM LETRAS INGL\u00caS ACERCA DE FATORES (DES) MOTIVANTES NA DOC\u00caNCIA EM L\u00cdNGUA INGLESA EM ESCOLA P\u00daBLICA<\/li>\n
  43. JOGOS ELETR\u00d4NICOS COMO OBJETO DE ESTUDO DA HIST\u00d3RIA CULTURAL: UMA AN\u00c1LISE DAS REPRESENTA\u00c7\u00d5ES FEMININAS PRESENTES NO JOGO RESIDENT EVIL 4<\/li>\n
  44. JOGOS NO 1\u00ba ANO DO ENSINO M\u00c9DIO: APRENDENDO AS FUN\u00c7\u00d5ES EXPONENCIAIS<\/li>\n
  45. LEITURA E INTERPRETA\u00c7\u00c3O DE TEXTOS: AN\u00c1LISE DAS CAPACIDADES TRABALHADAS NO CADERNO APRENDER+<\/li>\n
  46. MATEludicando NOS ANOS INICIAIS: UMA PROPOSTA DE PROJETO DE ENSINO COM JOGOS NA LINGUAGEM DA BNCC<\/li>\n
  47. MATEMATIZANDO: PROJETO DE LABORAT\u00d3RIO M\u00d3VEL DE MATEM\u00c1TICA<\/li>\n
  48. METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: CONSTRU\u00c7\u00c3O DO CONHECIMENTO<\/li>\n
  49. NORMATIZA\u00c7\u00c3O DOS SINAIS ENSINADOS NAS DISCIPLINAS DE LIBRAS<\/li>\n
  50. O \u201cLAUDO\u201d E A RELA\u00c7\u00c3O PROFESSOR-ALUNO NA EDUCA\u00c7\u00c3O INCLUSIVA SOB A \u00d3TICA PSICANAL\u00cdTICA<\/li>\n
  51. O ALVORECER DAS TEORIAS CR\u00cdTICAS DO CURR\u00cdCULO SOBRE O CEN\u00c1RIO EDUCACIONAL BRASILEIRO: O REGIME MILITAR E O PREL\u00daDIO DA NOVA REP\u00daBLICA EM NARRATIVA<\/li>\n
  52. O CONTRATO DE ESTUDO COMO FERRAMENTA DID\u00c1TICA: LIBERDADE DE ESCOLHA E RESPONSABILIDADE EM SALA DE AULA<\/li>\n
  53. O DIREITO \u00c0 CIDADE, A CIDADE EDUCADORA E A PRA\u00c7A C\u00cdVICA DE GOI\u00c2NIA: UMA BREVE REVIS\u00c3O SOBRE OS POTENCIAIS DA PRA\u00c7A.<\/li>\n
  54. O ENSINO DE RAZ\u00c3O E PROPOR\u00c7\u00c3O POR MEIO DA RESOLU\u00c7\u00c3O DE PROBLEMAS<\/li>\n
  55. O EST\u00c1GIO OBRIGAT\u00d3RIO EM EDUCA\u00c7\u00c3O F\u00cdSICA NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/li>\n
  56. O ESTUDO DE AN\u00c1LISE COMBINAT\u00d3RIA E PROBABILIDADE POR MEIO DO BARALHO E DO P\u00d4QUER<\/li>\n
  57. O L\u00daDICO E OS JOGOS PEDAG\u00d3GICOS NO ENSINO DA MATEM\u00c1TICA<\/li>\n
  58. O PROCESSO DE MERCANTILIZA\u00c7\u00c3O DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL A PARTIR DE 1990<\/li>\n
  59. O QUE AS PROFESSORAS\/ES DA REDE MUNICIPAL DE JATA\u00cd- GO PENSAM SOBRE O CONSELHO E O PLANO MUNICIPAL DE EDUCA\u00c7\u00c3O?<\/li>\n
  60. O TRABALHO DA (O) PSIC\u00d3LOGA (O) E A EDUCA\u00c7\u00c3O INCLUSIVA<\/li>\n
  61. O USO DE FILMES COMO RECURSO DE EST\u00cdMULO \u00c0 LEITURA<\/li>\n
  62. O USO DE SEQU\u00caNCIAS DE ENSINO INVESTIGATIVAS PARA ALUNOS DE DEPEND\u00caNCIA: A BUSCA PELO ENGAJAMENTO DISCIPLINAR PRODUTIVO<\/li>\n
  63. O USO DO SOFTWARE ALGODOO PARA CONSTRU\u00c7\u00c3O DE EXPERIMENTOS DE \u00d3PTICA<\/li>\n
  64. O USO DO SOFTWARE MODELLUS PARA CONSTRU\u00c7\u00c3O DE EXPERIMENTOS DE CINEM\u00c1TICA<\/li>\n
  65. OS G\u00caNEROS ORAIS NA PROPOSTA DID\u00c1TICA DO LIVRO DID\u00c1TICO DE L\u00cdNGUA PORTUGUESA DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/li>\n
  66. OUTORGA, USO E REUSO DA \u00c1GUA DE MINA: UM CAMINHO PARA A SUSTENTABILIDADE<\/li>\n
  67. PINTANDO, CONSTRUINDO E COMPREENDENDO A TABUADA DE MULTIPLICA\u00c7\u00c3O: VENCENDO A DISCALCULIA<\/li>\n
  68. POL\u00cdTICAS P\u00daBLICAS, EDUCA\u00c7\u00c3O INCLUSIVA E FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES EM VALPARA\u00cdSO DE GOI\u00c1S<\/li>\n
  69. POSSIBILIDADES PARA A APLICA\u00c7\u00c3O DE TECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DE L\u00cdNGUAS: A CONSTRU\u00c7\u00c3O DE WEBQUEST<\/li>\n
  70. PRODU\u00c7\u00c3O CIENT\u00cdFICA EM FORMA DE EXPOSI\u00c7\u00c3O MUSEOGR\u00c1FICA<\/li>\n
  71. QUANTIFICA\u00c7\u00c3O DE \u00cdONS MET\u00c1LICOS EM SUPLEMENTOS ALIMENTARES DA MARCA WHEY PROTEIN INGERIDOS POR PRATICANTES DE ATIVIDADE F\u00cdSICA NA CIDADE DE URUA\u00c7U-GO<\/li>\n
  72. QU\u00cdMICA FORENSE NA IDENTIFICA\u00c7\u00c3O HUMANA<\/li>\n
  73. REEDUCA\u00c7\u00c3O FINANCEIRA CONSCIENTE COMO FERRAMENTA PEDAG\u00d3GICA DE ENSINO DE MATEM\u00c1TICA NA REDE P\u00daBLICA<\/li>\n
  74. RELATO DE EXPERI\u00caNCIA SOBRE A DIVULGA\u00c7\u00c3O DE A\u00c7\u00d5ES DA INCLUS\u00c3O E REALIZA\u00c7\u00c3O DE OFICINA PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL<\/li>\n
  75. SEQU\u00caNCIA DE ENSINO INVESTIGATIVO DE CI\u00caNCIAS: relato de Experi\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o para o ensino fundamental<\/li>\n
  76. SOBRE A AUTORIDADE NA EDUCA\u00c7\u00c3O ESCOLAR BRASILEIRA<\/li>\n
  77. TIC E TRABALHO DOCENTE: DAS DIFICULDADES \u00c0 RESIST\u00caNCIA AO USO DE TECNOLOGIAS NO PROCESSO EDUCATIVO<\/li>\n
  78. UM ESTUDO SOBRE AS A\u00c7\u00d5ES DOCENTES EM SALA NO CURSO DE LICENCIATURA EM QU\u00cdMICA DO IFG \u2013 C\u00c2MPUS AN\u00c1POLIS<\/li>\n
  79. UM ESTUDO SOBRE O USO DO INGL\u00caS INSTRUMENTAL<\/li>\n
  80. UMA AN\u00c1LISE DA PRODU\u00c7\u00c3O DE DISSERTA\u00c7\u00d5ES SOBRE EDUCA\u00c7\u00c3O INCLUSIVA NA P\u00d3S-GRADU\u00c7\u00c3O DO IFG – CAMPUS JATA\u00cd<\/li>\n
  81. UMA PROPOSTA DID\u00c1TICA ALTERNATIVA PARA A TEORIA DA RELATIVIDADE RESTRITA NO ENSINO M\u00c9DIO<\/li>\n
  82. USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE F\u00cdSICA DENTRO DO CURSO DE ENGENHARIA<\/li>\n
  83. USO DO APLICATIVO LICHESS COMO FERRAMENTA DE APOIO AO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA EM SALA DE AULA<\/li>\n
  84. VIDA, V\u00cdCIO E (N\u00c3O) SUIC\u00cdDIO: A IMPORT\u00c2NCIA DA SUBST\u00c2NCIA<\/li>\n<\/ol>\n

    Minicursos e Oficinas<\/strong><\/p>\n

    1. A DUPLA DETERMINA\u00c7\u00c3O DO TRABALHO DOCENTE EM PAUTA: HUMANIZA\u00c7\u00c3O X ALIENA\u00c7\u00c3O
    \n2. A ROB\u00d3TICA LEGO MINDSTORMS EV3 NA PROPOSTA STEM
    \n3. COTIDIANOS EM DAN\u00c7A: PO\u00c9TICAS URBANAS EM CENA
    \n4. EDUCA\u00c7\u00c3O AMBIENTAL NO CAMPO \u2013 ENTENDENDO OS SERVI\u00c7OS ECOSSIST\u00caMICOS
    \n5. EXPLORANDO AS RELA\u00c7\u00d5ES ENTRE FOTOMETRIA E LUMINOSIDADE
    \n6. FANZINE: RECURSO PEDAG\u00d3GICO PARA INCENTIVAR A PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL EM CI\u00caNCIAS E MATEM\u00c1TICA
    \n7. FORMA\u00c7\u00c3O CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEM\u00c1TICA NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA: TABUADA GEOM\u00c9TRICA PARA LIDAR COM AS ESPECIFICIDADES DA DISCALCULIA
    \n8. INTERDISCIPLINARIDADE E COMPOSTAGEM
    \n9. MATEludicando NA BNCC: A MATEM\u00c1TICA DO ENSINO FUNDAMENTAL
    \n10. METODOLOGIAS ART\u00cdSTICAS PARA O ENSINO DE F\u00cdSICA
    \n11. MULHERES NA CI\u00caNCIA: AS RELA\u00c7\u00d5ES DE G\u00caNERO NO CAMPO DAS CI\u00caNCIAS EXATAS
    \n12. O FETICHISMO DA INF\u00c2NCIA E O TRABALHO DOCENTE: LIMITES E POSSIBILIDADES DE UM ENSINO INTENCIONAL E PLANEJADO NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL
    \n13. OFICINA DE AN\u00c1LISE TEXTUAL DISCURSIVA DE DADOS EM INVESTIGA\u00c7\u00d5ES EM ENSINO DE CI\u00caNCIAS E EDUCA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA
    \n14. OPERA\u00c7\u00d5ES B\u00c1SICAS E JOGOS MATEM\u00c1TICOS
    \n15. PSICOLOGIA E EDUCA\u00c7\u00c3O: PROMO\u00c7\u00c3O DA IGUALDADE, INTERDISCIPLINARIDADE E ASPECTOS SOCIOCOGNITIVOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
    \n16. R\u00c1DIO DO S\u00c9CULO XXI: PODCAST PARA EDUCA\u00c7\u00c3O E DIVULGA\u00c7\u00c3O CIENT\u00cdFICA
    \n17. TEATRO E MATEM\u00c1TICA NO MESMO PALCO
    \n18. TECNOLOGIAS M\u00d3VEIS E METODOLOGIAS ATIVAS
    \n19. VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN: O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    A Semlic 2019 recebeu 103 propostas de Trabalhos neste ano, sendo 11 oficinas, 08 minicursos, 49 Artigos Completo e 35 Resumos Expandidos. Agradecemos a todos os autores que submeteram trabalhos para o evento. A seguir a lista de trabalhos recebidos. Os nomes dos autores foram suprimidos em virtude do processo de avalia\u00e7\u00e3o. Artigos e Resumos: … Continue lendo… →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":111,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2112","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sem-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2112"}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/111"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2112"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2112\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2113,"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2112\/revisions\/2113"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2112"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2112"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2112"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}