{"id":897,"date":"2017-09-13T16:28:08","date_gmt":"2017-09-13T19:28:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.simposiomestradoifg.net.br\/semlic\/?page_id=897"},"modified":"2017-09-13T16:28:08","modified_gmt":"2017-09-13T19:28:08","slug":"minof2017","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/minof2017\/","title":{"rendered":"Minicursos e Oficinas 2017"},"content":{"rendered":"

Minicursos\/Oficinas Oferecidos – 2017<\/h3>\n

ANTES de se inscrever consulte detalhamento abaixo da tabela e se as vagas ainda n\u00e3o foram preenchidas na tabela<\/strong><\/span><\/p>\n

PARA SE INSCREVER – CLIQUE AQUI<\/a><\/h4>\n

Caso\u00a0N\u00c3O tenha e-mail do Google – CLIQUE AQUI<\/a><\/p>\n

[table id=15\/]<\/p>\n

Pdf dos Hor\u00e1rios dos Minicursos\/Oficinas\/Atividades CLIQUE AQUI:<\/a><\/strong><\/p>\n

\n
Detalhes dos Minicursos abaixo:<\/h6>\n
Minicurso – 1 – Ter\u00e7a (26\/09): 13h30min \u00e0s 17h30min.<\/span><\/strong><\/h5>\n

A SEQU\u00caNCIA DID\u00c1TICA COMO FERRAMENTA DE ENSINO INTERDISCIPLINAR<\/span><\/strong><\/p>\n

Mara R\u00fabia de Souza Rodrigues Morais<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> A partir dos fundamentos do interacionismo sociodiscursivo, oferecer subs\u00eddios te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos vinculados ao conceito de sequ\u00eancia did\u00e1tica (Cf. DOLZ, NOVERRAZ & SCHNEUWLY, 2004), que possam contribuir para a integra\u00e7\u00e3o da linguagem \u00e0s pr\u00e1ticas de ensino de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica, consideradas sob a \u00f3tica da interdisciplinaridade e da Educa\u00e7\u00e3o Unit\u00e1ria.<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Professores de L\u00edngua Portuguesa, Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica; estudantes de cursos de licenciatura e de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 30<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Folhas para anota\u00e7\u00f5es e Colet\u00e2nea a ser disponibilizada eletronicamente (a depender do acesso pr\u00e9vio aos emails dos inscritos)<\/p>\n

\n
Minicurso – 2 – Ter\u00e7a (26\/09): 13h30min \u00e0s 17h30min.<\/span><\/strong><\/h5>\n

ENGLISH THROUGH THEMES<\/span><\/strong><\/p>\n

Camila Leopoldina Batista dos Santos<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> Discutir o conceito de l\u00edngua\/linguagem atrav\u00e9s da problematiza\u00e7\u00e3o do ensino de l\u00edngua estrangeira\/adicional por meio de temas que envolvam quest\u00f5es identit\u00e1rias e quest\u00f5es que despertem a comunidade escolar para uma an\u00e1lise cr\u00edtica da sociedade.<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Professores\/as de l\u00ednguas.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 30<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Papel e Caneta<\/p>\n

\n
Oficina – 3 – Ter\u00e7a (26\/09): 13h30min \u00e0s 17h30min.<\/span><\/strong><\/h5>\n

CONSTRU\u00c7\u00c3O DE FOGUETES DE GARRAFA PET<\/strong><\/span><\/p>\n

Lara Calixta Dias, Ana Cl\u00e1udia Ferreira Lima, Rodrigo Ferreira Marinho, Vitor Hugo Queiroz Silva, Mateus Jose Cardoso e Victor Alexandre Ferreira Silva Gouveia.<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> “Estudar dos conceitos de F\u00edsica relacionados aos foguetes
\nIncentivar o uso de atividades experimentais no ensino de F\u00edsica”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Docentes e alunos de licenciatura nas \u00e1reas de Ci\u00eancias e p\u00fablico interessado.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 30<\/p>\n

Material Individual:<\/strong>
\nPara o foguete de ar comprimido:
\n1. Folhas de papel
\n2. Garrafas: a garrafa de 2 litros funciona muito bem para um foguete de tamanho regular, mas se quiser fazer um mini, pode usar garrafa de 500 ml
\n3. Material para os estabilizadores: papel-cart\u00e3o ou papel\u00e3o fino servem bem
\n4. Fita adesiva para decorar e juntar as pe\u00e7as do foguete
\n5. Tesoura
\n6. Massinha ou argila
\n7. Cola
\n8. Rolha<\/p>\n

Para o foguete de bicarbonato de s\u00f3dio e vinagre:
\n1. Vinagre
\n2. Bicarbonato de S\u00f3dio
\n3. Papel filme
\n4. Bexiga
\n5. Caneta marcadora
\n6. Pequeno objeto afiado
\n7. El\u00e1stico
\n8. Garrafa pl\u00e1stica
\n9. Tesoura
\n10. Cartolina ou papel\u00e3o
\n11. Fita adesiva<\/p>\n

\n
Minicurso – 4 – Ter\u00e7a (26\/09): 19h \u00e0s 22h30min.<\/span><\/strong><\/h5>\n

JOGOS MATEM\u00c1TICOS: UM RECURSO PARA POTENCIALIZAR O TRABALHO DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I<\/span><\/strong><\/p>\n

Mar\u00edlia Darc Cardoso Cabral e Silva e Kattiusce C\u00e2ndido Silva<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> “Realizar um estudo sobre pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas utilizadas pelos professores do ensino fundamental I relacionadas ao ensino da matem\u00e1tica.
\nCompreender a import\u00e2ncia dos jogos no processo de ensino da matem\u00e1tica no ensino fundamental I;
\nApresentar jogos educativos e podem auxiliar no ensino de matem\u00e1tica no ensino fundamental I;”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> “Professores do ensino fundamental I, alunos da gradua\u00e7\u00e3o e de p\u00f3s \u2013 gradua\u00e7\u00e3o, pais de estudantes no ensino fundamental I.”<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 20<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> N\u00e3o h\u00e1<\/p>\n

\n
Oficina – 5 – Ter\u00e7a (26\/09): 19h \u00e0s 22h30min.<\/span><\/h5>\n

WEBQUEST COMO RECURSO DID\u00c1TICO PARA O ENSINO DE CI\u00caNCIAS<\/strong><\/span><\/p>\n

Caroline Prado Brignoni, Marta Jo\u00e3o Francisco Silva Souza, Patr\u00edcia Gomes de Souza Freitas e Thiago Batista Assis<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> “Apresentar a WQ como ferramenta did\u00e1tica para o ensino de conte\u00fados de Ci\u00eancias;\u00a0Apresentar as potencialidades do uso da WQ para o ensino de Ci\u00eancias; Apresentar os diferentes tipos de WQ; Apontar plataformas (sites) que possibilitam a elabora\u00e7\u00e3o de WQ; Ensinar os participantes a elaborar uma WQ.”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Estudantes de Licenciatura e professores de F\u00edsica\/ Ci\u00eancias<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 20<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Os recursos utilizados para oficina ser\u00e3o disponibilizados online, porem cada participante dever\u00e1 ter uma conta ativa no Google.<\/p>\n

\n
Oficina – 6 – Ter\u00e7a (26\/09): 19h \u00e0s 22h30min.<\/span><\/h5>\n

ENSINO DE LIBRAS COMO L2<\/span><\/strong><\/p>\n

Giselma Ribeiro de Souza<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> Aquisi\u00e7\u00e3o do vocabul\u00e1rio b\u00e1sico de Libras, compreendendo as particularidades culturais e lingu\u00edsticas das comunidades surdas, al\u00e9m de desenvolver habilidades comunicativas que contribua para a inclus\u00e3o da pessoa surda no \u00e2mbito educacional.<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Alunos do curso de licenciatura.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 20<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Papel, caneta, caderno.<\/p>\n

\n
Minicurso – 7 – Quarta (27\/09): 13h30min \u00e0s 17h30min.<\/span><\/strong><\/h5>\n

O ENSINO POR INVESTIGA\u00c7\u00c3O COMO METODOLOGIA VI\u00c1VEL PARA O ENSINO DE CI\u00caNCIAS<\/span><\/strong><\/p>\n

Elismar Gon\u00e7alves da Silva, Marta Jo\u00e3o Francisco Silva Souza, Patr\u00edcia Gomes de Souza Freitas e Suenir Carneiro de Lima Assis<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> “O minicurso buscar\u00e1:
\n– Apresentar os fundamentos b\u00e1sicos do ensino por investiga\u00e7\u00e3o e as caracter\u00edsticas de atividades investigativas;
\n– Discutir as etapas de desenvolvimento de atividades investigativas;
\n– Desenvolver uma atividade investigativa sobre modelagem cient\u00edfica.”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Docentes, alunos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e todos que tenham interesse na tem\u00e1tica do minicurso.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 20<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Caneta e papel para anota\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

\n
Minicurso – 8 – Quarta (27\/09): 13h30min \u00e0s 17h30min.<\/strong><\/span><\/h5>\n

UMA PROPOSTA DE SEQU\u00caNCIA DID\u00c1TICA PARA O ENSINO DA CINEM\u00c1TICA ATRAV\u00c9S DA ROB\u00d3TICA EDUCACIONAL<\/span><\/strong><\/p>\n

Adriano Fonseca Silva<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> A rob\u00f3tica pedag\u00f3gica, nesta proposta, tem como objetivo principal motivar e envolver alunos do curso de licenciatura e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de ci\u00eancias exatas para constru\u00e7\u00e3o de experimentos que se caracterizam pela busca de solu\u00e7\u00f5es de problemas que propiciar\u00e3o o estabelecimento de hip\u00f3teses, sistematiza\u00e7\u00e3o do conhecimento e, com isso a pesquisa cient\u00edfica. Por meio de simula\u00e7\u00f5es, em mundos virtuais e reais, colocam o aluno e o professor diante do computador em um ambiente que facilita a manipula\u00e7\u00e3o, trabalhando com o paradigma erro-acerto. A utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de rob\u00f3tica de cunho pedag\u00f3gico pode contribuir para a cria\u00e7\u00e3o de um ambiente de descoberta e sobretudo de aprendizagem, levando \u00e0 investiga\u00e7\u00e3o cientifica. Estabelece-se com esse recurso um processo cont\u00ednuo de colabora\u00e7\u00e3o, motiva\u00e7\u00e3o, criatividade, desenvolvimento intelectivo e senso cr\u00edtico. Nesse processo, os conceitos b\u00e1sicos como, por exemplo, movimento, peso, velocidade, tempo e for\u00e7a resultante, tempo, escalas m\u00e9tricas e geometria que ser\u00e3o apreendidos porque tornar-se-\u00e3o significativos<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Alunos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da \u00e1rea de ci\u00eancias exatas.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 16<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Notebook<\/p>\n

\n
Oficina – 9 – Quarta (27\/09): 13h30min \u00e0s 17h30min.<\/span><\/strong><\/h5>\n

SOFTWARES E APLICATIVOS DE ASTRONOMIA<\/span><\/strong><\/p>\n

Nilson Tavares Filho<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> Utilizar softwares e aplicativos gratuitos para ajudar a localizar as constela\u00e7\u00f5es, estrelas, planetas e outros objetos astron\u00f4micos.<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Alunos de Ensino M\u00e9dio ou Superior<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 25<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Smartphone<\/p>\n

\n
Minicurso – 10 – Quarta (27\/09): 19h \u00e0s 22h30min.<\/strong><\/span><\/h5>\n

COSTURA E ENSINO DE CIRCUNFER\u00caNCIA: UMA PROPOSTA METODOL\u00d3GICA POR INVESTIGA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA PARA SURDOS.<\/span><\/strong><\/p>\n

Fabiana Leal Nascimento, Benjamim Cardoso da Silva Neto, K\u00eania Reis de Sousa e Elita Assis de Lima<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> “Reconhecer e explorar a situa\u00e7\u00e3o problem\u00e1tica apresentada;
\nFormular quest\u00f5es e conjecturas sobre a problem\u00e1tica apresentada;
\nRealizar testes para o refinamento das conjecturas;
\nJustificar as conjecturas formuladas para a situa\u00e7\u00e3o problem\u00e1tica;
\nAvaliar o racioc\u00ednio ou o resultado do racioc\u00ednio
\nDefinir o n\u00famero Pi a partir da manipula\u00e7\u00e3o de objetos circulares.
\nRelacionar as medidas obtidas com a planifica\u00e7\u00e3o de objetos cil\u00edndricos ao comprimento da circunfer\u00eancia.”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Professores e alunos do Ensino Fundamental, do Ensino M\u00e9dio Regular ou Profissional, Proeja, da Licenciatura em Matem\u00e1tica e int\u00e9rpretes de libras.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 20<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Tesoura sem ponta; R\u00e9gua; Calculadora; Agulha de costura \u00e0 m\u00e3o; Compasso. Fita durex colorida<\/p>\n

\n
Minicurso – 11 – Quarta (27\/09): 19h \u00e0s 22h30min.<\/strong><\/span><\/h5>\n

A IMPORT\u00c2NCIA DO PALADAR NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM<\/span><\/strong><\/p>\n

Vanessa Silveira Moraes Santos, Kelen Helena de Oliveira, Josemar Rosa da Silva e Mar\u00edlia Darc Cardoso Cabral e Silva<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> ” Estudar fatores que comp\u00f5e o sentido do paladar, suas percep\u00e7\u00f5es e mecanismos.
\nApontar alguns fatores que possibilitam a perda do paladar.
\nIdentificar a rela\u00e7\u00e3o entre o sentido do paladar com o processo de ensino e de aprendizagem.
\nPropor experimentos capazes de estimular o paladar.”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, estudantes de licenciaturas, pais de alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 20<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> N\u00e3o h\u00e1<\/p>\n

\n
Atividade\u00a0– 12 – Quarta (27\/09): 19h \u00e0s 22h30min.<\/span><\/strong><\/h5>\n

OBSERVA\u00c7\u00d5ES ASTRON\u00d4MICAS COM TELESC\u00d3PIO<\/span><\/strong><\/p>\n

Nilson Tavares Filho<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> Realizar observa\u00e7\u00f5es de objetos astron\u00f4micos do c\u00e9u de Jata\u00ed por meio de telesc\u00f3pio.<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> P\u00fablico em geral<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 25<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> N\u00e3o h\u00e1<\/p>\n

\n
Minicurso – 13 – Quinta (28\/09): 13h30min \u00e0s 17h30min.<\/strong><\/span><\/h5>\n

METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE CI\u00caNCIAS COM ENFOQUE EM SEQU\u00caNCIA DE ENSINO POR INVESTIGA\u00c7\u00c3O (SEI)<\/span><\/strong><\/p>\n

Ana Paula Mateus Braga e Danillo Vaz Borges de Assis<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> “Compreender o que \u00e9 e quais as caracter\u00edsticas de uma Sequ\u00eancia de Ensino por Investiga\u00e7\u00e3o (SEI).
\nPropor alternativas para o ensino de ci\u00eancias com o uso de diferentes metodologias, com enfoque em SEI.”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Estudantes de Licenciatura e Professores de Qu\u00edmica\/ F\u00edsica\/ Biologia\/ Ci\u00eancias.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 20<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Folhas de papel A4, pinc\u00e9is para quadro branco.<\/p>\n

\n
Minicurso – 14 – Quinta (28\/09): 13h30min \u00e0s 17h30min.<\/strong><\/span><\/h5>\n

O ENSINO DE QU\u00cdMICA PARA AS RELA\u00c7\u00d5ES \u00c9TNICO-RACIAIS: DOS SABERES TRADICIONAIS PRESENTES NO COTIDIANO DA COMUNIDADE QUILOMBOLA KALUNGA AO CONHECIMENTO CIENT\u00cdFICO<\/span><\/strong><\/p>\n

Juliana Moraes Franz\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> A partir dos saberes tradicionais existentes na Comunidade Quilombola Kalunga apresentar como \u00e9 poss\u00edvel e importante associar os saberes tradicionais com o conhecimento cient\u00edfico, para uma educa\u00e7\u00e3o que promova o reconhecimento e valoriza\u00e7\u00e3o das Comunidades Remanescentes de Quilombo que se encontram quase que invis\u00edveis na sociedade brasileira.<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Licenciandos ou P\u00f3s-Graduandos na \u00e1rea de ci\u00eancias.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 40<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Bloco de anota\u00e7\u00f5es, caneta, l\u00e1pis de escrever e l\u00e1pis de cor (se poss\u00edvel)<\/p>\n

\n
Oficina – 15 – Quinta (28\/09): 13h30min \u00e0s 17h30min.<\/strong><\/span><\/h5>\n

O SOFTWARE GEOGEBRA COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DA GEOMETRICA EUCLIDIANA<\/span><\/strong><\/p>\n

Elias Rafael de Sousa<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> “Capacitar os participantes para o manuseio do software Geogebra tendo como objetivo sua utiliza\u00e7\u00e3o como auxilio para o ensino aprendizagem de matem\u00e1tica dentro ou fora da sala de aula;
\nConhecer e manusear as ferramentas do software Geogebra;
\nTrabalhar com atividades voltadas ao ensino da matem\u00e1tica.”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Estudantes de Matem\u00e1tica<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 10<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Papel, l\u00e1pis, borracha e caneta<\/p>\n

\n
Minicurso – 16 – Sexta (29\/09): 8h \u00e0s 12h.<\/strong><\/span><\/h5>\n

INVESTIGANDO DEMONSTRA\u00c7\u00d5ES DO TEOREMA DE PIT\u00c1GORAS COM O SOFTWARE GEOGEBRA<\/span><\/strong><\/p>\n

Kelen Helena de Oliveira, Daisy Santos Cabral, J\u00falio C\u00e9sar Santos Pereira e Regimar Alves Ferreira<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> “Dialogar a respeito da utiliza\u00e7\u00e3o da Investiga\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e do uso do software Geogebra no ensino-aprendizagem de conte\u00fados matem\u00e1ticos.
\nUtilizar ferramentas do software Geogebra na constru\u00e7\u00e3o de demonstra\u00e7\u00f5es do Teorema de Pit\u00e1goras.
\nInvestigar as propriedades de demonstra\u00e7\u00f5es do Teorema de Pit\u00e1goras com a utiliza\u00e7\u00e3o do software Geogebra.”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Comunidade em geral, alunos e professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e Superior.
\nN\u00famero de Vagas: 20<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Caso o participante tenha notebook poder\u00e1 levar o mesmo para baixar o software Geogebra e realizar as tarefas propostas no mesmo.<\/p>\n

\n
Minicurso – 17 – Sexta (29\/09): 8h \u00e0s 12h.<\/span><\/strong><\/h5>\n

A CONSTRU\u00c7\u00c3O DE APRENDIZAGENS NO ENSINO DE CI\u00caNCIAS E MATEM\u00c1TICA: DO TRADICIONAL AO INOVADOR<\/span><\/strong><\/p>\n

Ant\u00f4nio Divino Santos de Souza, Emyldes de Lima Silva, Eveline da Silva Gontijo Moreira<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> “Articular conhecimentos te\u00f3ricos e pr\u00e1ticos – pr\u00e1xis educativa
\nApresentar estrat\u00e9gias de ensino que estimulem a constru\u00e7\u00e3o de aprendizagens no ensino de ci\u00eancias e matem\u00e1tica.
\nPromover discuss\u00e3o sobre a utiliza\u00e7\u00e3o de recursos did\u00e1ticos que conduzem a constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos em ci\u00eancias e matem\u00e1tica.”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental; alunos de gradua\u00e7\u00e3o<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 20<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Caderno, l\u00e1pis, borracha, r\u00e9gua<\/p>\n

\n
Minicurso – 18 – Sexta (29\/09): 8h \u00e0s 12h.<\/strong><\/span><\/h5>\n

CONHECENDO A PLATAFORMA BRASIL: UMA REFLEX\u00c3O SOBRE OS ASPECTOS LEGAIS DA PESQUISA CIENT\u00cdFICA E SOBRE O PROCESSO DE SUBMISS\u00c3O AO COMIT\u00ca DE \u00c9TICA EM PESQUISA<\/span><\/strong><\/p>\n

Tattiana Fernandes de Oliveira Melo<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> “a) Apresentar os principais aspectos \u00e9ticos e legais que devem ser levados em considera\u00e7\u00e3o no desenvolvimento de uma pesquisa cient\u00edfica, tomando por base a Resolu\u00e7\u00e3o n\u00ba. 466, de 12 de dezembro de 2012, e a Resolu\u00e7\u00e3o n\u00ba. 510, de 7 de abril de 2016;
\nb) Apresentar a Plataforma Brasil e como utiliz\u00e1-la;
\nc) Refletir sobre os aspectos \u00e9ticos e legais da pesquisa cient\u00edfica envolvendo seres humanos e construir um modelo de projeto de pesquisa que atenda a esses princ\u00edpios.”<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Interessados no desenvolvimento de pesquisas cient\u00edficas. Alunos e professores de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Proponentes e pesquisadores respons\u00e1veis por projetos de pesquisas cadastrados em programas da institui\u00e7\u00e3o na qual est\u00e3o vinculados.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 30<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Caneta e papel para as anota\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

\n
Minicurso – 19 – Sexta (29\/09): 8h \u00e0s 12h.<\/strong><\/span><\/h5>\n

USO DAS TIC NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA PARA ENSINO FUNDAMENTAL E M\u00c9DIO: SOFTWARE GEOGEBRA<\/span><\/strong><\/p>\n

Rodolfo Cavalcante Pinheiro, Cl\u00e1udio Louren\u00e7o Ara\u00fajo e Roberto Fernandes Matias<\/strong><\/p>\n

Objetivos:<\/strong> Explorar o Software Geogebra como ferramenta para uso em sala de aula, bem como evidenciar seu potencial e funcionalidade para as aulas de matem\u00e1tica do Ensino Fundamental e M\u00e9dio.<\/p>\n

P\u00fablico-alvo:<\/strong> Professores e estudantes do curso de Licenciatura em Matem\u00e1tica.<\/p>\n

N\u00famero de Vagas:<\/strong> 30<\/p>\n

Material Individual:<\/strong> Folhas para anota\u00e7\u00e3o e notebook (se poss\u00edvel).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Minicursos\/Oficinas Oferecidos – 2017 ANTES de se inscrever consulte detalhamento abaixo da tabela e se as vagas ainda n\u00e3o foram preenchidas na tabela PARA SE INSCREVER – CLIQUE AQUI Caso\u00a0N\u00c3O tenha e-mail do Google – CLIQUE AQUI [table id=15\/] Pdf dos Hor\u00e1rios dos Minicursos\/Oficinas\/Atividades CLIQUE AQUI: Detalhes dos Minicursos abaixo: Minicurso – 1 – Ter\u00e7a … Continue lendo… →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":111,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-897","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/897"}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/111"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=897"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/897\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.ifg.edu.br\/semlic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=897"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}